REGISTRO DENSO DE CLASE-ACTIVIDADES DE ANÁLISIS

HORA	REGISTRO	OBSERVACIONES
7.45	Entramos con la profesora. Saludamos los dos a los alumnos. Luego entra la preceptora que saluda a los alumnos y les toma asistencia. Luego me saluda a mí, luego sale y vuelve a entrar porque se olvidó de dejar el borrador	Aula muy desordenada con los bancos los chicos Los alumnos se siguen ordenando con los bancos
7.49	La profesora entra a hablar del tema anterior  anotando en la pizarra “Revolución Argentina” “Onganía” y “Cordobazo”. Hace preguntas sobre quién fue el Presidente. El alumnos 2 B contesta que Onganía.Luego pregunta por el conflicto. Los chicos en general contestan que es el “cordobazo”. La profesora anota conceptos en la pizarra habla de las voces que actuaron (sindicalistas y militares)Van a establecer coincidencias y diferencias entre sindicalistas y militares. Esto va a dar motivo al estallido de violencia en Córdoba. Las posturas de los militares a través de Lanusse sostiene que se instaló la subversión. El sindicalismo sostiene que fue una manifestación popular en repudio por sacar el Sábado inglés	Los chicos participan con atención. Porque en la clase anterior vieron un video sobre la República Perdida
7.55	La profesora siguen indagando. Un alumno habla de una situación de anarquismo, los compara con los MontonerosComparan las libertades de aquel tiempo con las de ahora. La profesora habla de la guerra fría  y sobre la Doctrina de la Seguridad Nacional.	La profesora indaga sobre el gobierno de Onganía
8.00	La profesora pregunta qué tipo de música identifica a la juventud. Los alumnos contestan que el Rock. Explica que tenían ideales. El alumno D 3 sigue con atención la clase y se diferencia del resto por su participación y comentarios sobre el tema. Entonces la profesora le pide que no vaya tan rápido.	Algunos alumnos no participan pero siguen la clase con sus resúmenes y una línea de tiempo que tienen en sus carpetas.
8.05	La profesora menciona que cae Onganía y asume Levingston. Habla de los grupos subversivos. Montoneros y ERP. La profesora hace participar a los alumnos. Pregunta sobre Perón . Un alumno, el C3 hace un chiste comentando que en la tercera presidencia “espichó” . La profesora lo corrige y sigue explicando sobre la proscripción del peronismo. Retoma el tema de Levingston.Explica que no puede con la Situación (69-70). Entonces asume Lanusse. Le pregunta a la alumna A9 que está distraída de qué hablaba. Ella no le contesta, por lo tanto le pide que preste más atención	Un alumno menciona que luchaban por la patria socialista es el B4 El alumno D3 que más participa infiere que Perón estaba exiliado. La profesora habla del documento de “La Hora del Pueblo” que es un acuerdo de los partidos políticos
8.10	Sigue explicando que los subversivos toman acciones como el secuestro de Aramburu. Lanusse convoca a elecciones. La profesora pregunta qué ocurrió para bien o para mal nadie contesta y ella acota que precisamente fue el convocar a elecciones. Había un partido que no podía participar. La profesora pregunta cuál. Los chicos no contestan la pregunta. La profesora le pregunta a la alumna  A 9. esta se sonroja y finalmente contesta  que es el de Perón.	Tres alumnas de atrás D 5,6 y 7 charlan y una de ellas escribe sobre el banco
8.15	La profesora pregunta sobre la característica de esta convocatoria, el alumno D3 contesta que no hay proscripción, y que va en la fórmula va Cámpora. La profesora en la Pizarra escribe la sigla FREJULI. Continúa con la clase y explica lo que significa FREJULI. Pide que saquen el registro de la observación del video para completar sobre el mismo.	La profesora interrumpe la clase y manda a buscar la video para continuar con la película La República Perdida van los alumnos A3 y D1
8.22	La profesora pide las hojas del registro porque se las llevará para evaluarlas. Los chicos traen el video. La profesora lo ubica y pregunta si todos ven.	Varios alumnos se reacomodan en la fila del medio para ver el video y registrarlo
8.27	La profesora abre un libro y explica que leerá un párrafo de un libro de José Luis Romero donde explica el porqué del liderazgo de Perón. El alumno A4 le da la espalda, la profesora le llama la atención. El resto de los alumnos la escuchan con atención.	El párrafo habla de la personalidad de Perón (carisma, consenso, firmeza para aglutinar a las masas)
8.34	La profesora sigue explicando sobre el liderazgo de Perón según Romero. Pregunta porqué tiene tanto apoyo. Porque es el símbolo del desprecio por el privilegio ostentado por los capitalistas. Hoy es sólo él sin Eva que está muerta. Es una condenación al privilegio.
8.40	La profesora pregunta qué pasó cuando llegó. Los alumnos contestan que llegó y se murió. Dejó una herencia: Estela Martínez su esposa. Compara ese hecho con lo que pasa actualmente y les pregunta a los chicos qué opinan. La profesora sigue haciendo referencia que se produjeron rencores que van a terminar en el golpe del 76.	Los alumnos comentan que Cristina K puede ser la sucesora de Kirchner, pero si el pueblo quiere
8.46	Se pone en marcha el video, habla de la muerte de Aramburu y el debilitamiento de Onganía, los chicos prestan atención La profesora según la secuencia del video hace preguntas. Pone énfasis en la violencia de ambos bandos, gobierno y subversión	Van registrando todo el desarrollo de la película
8.50	Los chicos prestan atención y no se oyen comentarios. El video pasa y relata sucesos violentos. Secuestro de Salustro, muerte del Gral Sánchez y masacre de Trelew. La profesora para el video y explica que se estaba viviendo un estado Violento tanto del gobierno como de la Subversión. Continúa el video.	Entra un persona a hablar con la profesora, la saluda y pone atención al video y me saluda
8.54	La profesora detiene el video y pregunta qué está diciendo Perón.  Los alumnos contestan que expulsa de la plaza a los montoneros.	En este momento hay intercambio de ideas entre los alumnos, la profesora y la persona que entró que resultó ser la psicopedagoga
8.58	Se detiene el video y la profesora vuelve a explicar  sobre los conceptos ya dados la psicopedagoga  hace preguntas pero la profesora la interrumpe, le pide que haga silencio y continúa.
9.01	Entre los tres comentamos los sucesos y los hechos del video sin la participación de los alumnos que están completando el registro para entregarlo.
9.03	La psicopedagoga y la profesora señalan que vean el cartel grande de los Montoneros
9.08	Toca el timbre, los chicos se paran y la profesora vuelve a solicitar el registro. Algunos alumnos salen  y un grupo se queda en el aula, son todas niñas	Los mismos alumnos que trajeron la video, la regresan a la biblioteca